காட்சி-அடையாள எண்ணம்

உலகின் ஒரு விரிவான, ஆழமான, பல்முனைமான அறிவு அதிக அறிவாற்றல் செயல்முறை இல்லாமல் சாத்தியமற்றது - சிந்தனை. உளவியலில், பல விதமான சிந்தனைகள் உள்ளன, அவை வேறுபாட்டில், முதல் இடத்தில், உள்ளடக்கத்தில்: சுருக்கம், காட்சி-திறனாய்வு மற்றும் காட்சி-அடையாள சிந்தனை. கூடுதலாக, இவற்றின் முக்கிய அம்சம் பணிகளின் இயல்பு: கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறை, மற்றும் சில வகையான அசல் சிந்தனை உள்ளடக்கியது: படைப்பு மற்றும் இனப்பெருக்கம்.

காட்சி-உருவக சிந்தனை உருவாக்கம்

காட்சி-அடையாள எண்ணத்தின் சாரம் பிரதிநிதித்துவம், படங்கள் (பிந்தைய செயல்பாடுகள் செயல்பாட்டு மற்றும் குறுகிய கால நினைவாற்றலில் சேமிக்கப்படும்) மூலம் முன்வைக்கும் பணிகளைத் தீர்க்கின்றன. எளிய வடிவத்தில், இது பாலர் வயது மற்றும் ஜூனியர் பள்ளி (4-7 ஆண்டுகள்) என்ற குழந்தைக்கு தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. இந்த காலகட்டத்தில், நாம் கருத்தில் கொள்ளும் சிந்தனை வகைக்கு மாறுதலுடன் ஒரு மாறுதல் உள்ளது. குழந்தைக்கு இனிமேலும் தேவை இல்லை, முன்பு போல், தனது கைகளில் அதை தொட்டு புதிய பொருளைத் தொட்டுப் பார்க்க வேண்டும். முக்கிய விஷயம், அதை தெளிவாக விளக்கும் திறன், அதை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவது.

கட்டடக்கலை, பேஷன் டிசைனர்கள், கவிஞர்கள், வாசனை திரவியங்கள், கலைஞர்கள் ஆகியோரிடையே இந்த வகையான சிந்தனை இருப்பது முக்கியம். அதன் முக்கிய அம்சம், ஒரு நபர் அதன் பொருந்தக்கூடிய தன்மையைப் பொறுத்து ஒரு பொருளை உணர்ந்துகொள்கிறார், இது திறனுடைய அசாதாரண பண்புகளை திறமையாக இணைக்கிறது.

காட்சி-அடையாள எண்ணங்களை ஆய்வு செய்தல்

சுவிஸ் உளவியலாளர் Piaget சோதனைகள் நடத்தினார், இது கருத்தினால் வழிநடத்தப்படுவதில்லை, குழந்தைகள் காட்சிப் படங்களில் சிந்திக்க முடிவதால் இது முடிந்தது. எனவே, 7 வயதில் குழந்தைகள் ஒரு குழு மாவை செய்யப்பட்ட இரண்டு பந்துகள் காட்டியது மற்றும் அதே தொகுதி இருந்தது. சிறுவர்கள், பொருட்களை விரிவாக பரிசோதித்தனர், அவர்கள் ஒரே மாதிரியாக இருப்பதாகக் கூறினர். அடுத்து, முழு பார்வையாளர்களிடமும் இருந்த ஆராய்ச்சியாளர் பந்துகளில் ஒன்றைத் தட்டையான கேக் என்று மாற்றிவிட்டார். பந்து, அதன் வடிவத்தை மாற்றியமைத்ததைக் கண்டது, ஒரு துண்டு கூட சேர்க்கப்படவில்லை, ஆனால் இதுபோன்ற போதிலும், பரிசோதனையாளர் ஒரு பிளாட் பந்தை பரிசோதனையின் அளவை அதிகரித்தார் என்று கருதுகின்றனர்.

இந்த வயதின் குழந்தைகள் என்ன நடந்தது என்பதை விளக்குவதற்கு சில கருத்துகளை உபயோகிப்பதில்லை என்ற உண்மையை உளவியலாளர்கள் விளக்குகிறார்கள். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், அவர்களுடைய சிந்தனை தங்களுடைய கருத்துக்களை சார்ந்துள்ளது. எனவே, குழந்தைகள் பந்தைப் பார்க்கும்போது, ​​வடிவத்தில் மாறி, மேஜை மேற்பரப்பில் அதிக இடத்தை ஆக்கிரமித்து, அவர்கள் இந்த கேக்கை ஒரு மாவை சேர்த்ததாக நினைக்கிறார்கள். இது அவர்களின் சிந்தனை காரணமாக காட்சி படங்களின் வடிவில் உள்ளது.

காட்சி-அடையாள அர்த்தமுள்ள சிந்தனை எவ்வாறு வளர வேண்டும்?

அரிஸ்டாட்டிலின் எழுத்துக்களில் கூட, இந்த வகையான சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் முக்கியத்துவம் குறிப்பிட்டது. ஒரு மன உருவத்தை உருவாக்குவதன் மூலம், திட்டமிடப்பட்டதை அடைய முயற்சிப்பதன் மூலம், உங்கள் சொந்த நடவடிக்கைகளில் நீங்கள் கவனம் செலுத்த அனுமதிக்கப்படுவதன் மூலம், தனிப்பட்ட நபருக்கு கவனம் செலுத்த உதவுகிறது. இது நம் ஒவ்வொருவருக்கும் உள்ள இயல்பான ஆக்கப்பூர்வமான திறனை செயல்படுத்த உதவுகிறது. கற்பனையான சிந்தனைகளை உருவாக்கியவர்கள் சுருக்கமான நினைவகத்தால் ஆதிக்கம் செலுத்துபவர்களை விட வேகமாக சிந்திக்க முடிகிறது (உதாரணமாக, முதல் வகை சிந்தனை வேகம் 60 பிட்கள் / நொடி, மற்றும் சுருக்க ஒரு - 7 பிட்கள் / வினாடி).

காட்சி-உருவக சிந்தனை வளர்ச்சி ஊக்குவிக்கிறது:

• labyrinths பத்தியில்;
• வரைதல்;
• வாசித்தல், முக்கிய கதாபாத்திரங்களின் எழுத்துக்களை மேலும் பகுப்பாய்வு செய்தல்;
• பயிற்சிகள், இதன் விளைவாக ஒவ்வொரு படமும், அதில் உள்ள ஒரு அடிப்படை உருவம் கொண்டவை, முடிந்தவரை பல சங்கங்கள் என கண்டுபிடிக்கப்பட வேண்டும்;
• ஆட்டங்களின் மறுகட்டமைப்புகளுடன் போட்டிகள், போட்டிகள் (உதாரணமாக, 5 போட்டிகளில் இரண்டு இருசமபக்க முக்கோணங்களை உருவாக்குவது அவசியம்);
• முக்கிய பகுதியை இழந்த கதைகளை எழுதுதல்;
• அனலாக்ஸிற்கான தேடலுக்கான பயிற்சிகள் (மற்றவர்களுடன் ஒரு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளில் முடிந்தவரை பல ஒத்த பண்புகளை கண்டுபிடிக்க வேண்டும்).